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忆母校——往事悠悠 韩邦彦
发布日期:2004-09-02

韩邦彦

  苏联专家指导学生毕业设计

    1952年我从四川大学电机系毕业,留校任教不久便被选送到哈工大研究生班学习深造。我们百余名同学来自全国各高校,先在沙曼屯预科专修俄语。当时学校刚从苏联人手中接管过来,生活比较艰苦。预科生们都睡在小平房的土炕上,吃包米楂子、高梁米、甩袖汤……,我们觉得既新奇,又快活。
    近1年的预科学习,我们除主攻俄语外,也学政治。从周一到周六,全是苏籍教师执教,上课完全不讲汉语,大家在听说过程中学字母,学单词,学拼音,学课文朗读,进行问答会话,最后进行语法分析。在这样的语言环境中,进行生活式外语学习,边学边用,非常实际。后来进行一些专业阅读,又扩大了专业词汇。9个月后,我们就直接听苏联专家讲课,与他们交谈了。回想起过去在中学、大学学习英语,虽然选读过不少课文,文法分析得头头是道,每周也写英文作文,借助字典看书报也行,但听和说始终是薄弱环节。所以,当前我们在基础教育改革中要进行生活式的英语学习,我认为是很正确的,这样才便于对外交往,较快地与国际接轨。
    预科完成后,我就被编入高压工程专业研究生班直接跟苏联专家学习了。专家是列宁格勒工业大学的教授,是一位和蔼可亲的老人。他十分重视打好基础,让我们花不少时间自学讨论电工基础,尤其是电场理论。与解放前我们在大学学的美国教科书中的电工原理相比,苏联教材起点更高、内容更难一些。在研究生学习计划中,我除了主攻“高电压技术”、“高电压设备”课程外,还围绕主攻方向学了好些电力工程方面的课程,如。“短路电流”、“发电厂”、“电力网及电力系统”、“继电保护”、“电力系统稳定”等。我认为当时设置大批经济建设急需的新专业,开出大量新课程,对培舞大批专业人才,是非常重要的。 在哈工大读研究生的3年,我感受最深的有如下几点:第一,所学专业知识较新、较深、较全,可以很快适应本专业范围的工作。由于当时苏联的经济发展水平已相当高,所以国家给哈工大聘请了70多位资深的苏联专家。他们所教的内容当时是苏联、乃至全世界最先进的技术和成就,而且也是非常实用的内容,因此我们这批研究生学成返回原保送学校后,开新课、指导实验都能驾轻就熟,所编教材比起原有教材内容新得多,内容新得多。第二,十分重视理论联系实际和重视工程基础训练。在哈工大的专业学习中,实践环节占了很重要的位置。苏联专家亲自带我们去沈阳、抚顺、大连、长春和哈尔滨的很多有代表性的工厂、研究所、实验室去进行生产实习和毕业实习。在课程设计和毕业设计中,我们“真刀真枪”地进行了一些实际项目的设计。在毕业论文中设计的高电压实验室的基本设备——冲击电压发生器,有好些还是创新成果。所有这些,与解放前工科教育中某些理论脱离实际的状况相比,不可同日而语。第三,十分重视思想政治教育。在校3年,政治理论学习从没有间断,也比较系统。特别是在教师指导下进行自学,针对一些难点、重点,开展自由讨论,使我们受益颇深。大家特别喜欢听李昌校长的大报告,他讲话旁征博引,生动深刻,不管是讲形势、任务,还是讲人生观、世界观方面的问题,总是让人信服,深受启迪和鼓舞。在工大,我们参加的社会公益活动也是终身难忘的。1954年松花江发生特大洪水,危及城市安全,学校动员学生参战。我们不分昼夜地装沙袋、打木桩,跳进齐胸深的急流中,投袋护岸,防止洪水泛滥。江水很凉,大家喝酒御寒,轮流下水,现场编的顺口溜,喊得此起彼伏。那种奋不顾身、齐心协力、顽强战胜洪水的情景,至今还历历在目。第四,十分重视培养青年教师,从根本上打好持续发展的基础。学校一直重视培养青年教师工作,大胆使用他们,并让他们在实际工作中得到锻炼,迅速成长。以我们为例,除苏联专家指导主要课程外,其余课程都由青年教师承担。像解广润、杨以涵、冯辰北等当时的青年教师,后来都成了该领域的学科带头人。正是在这种指导思想的影响下,50年代哈工大就形成了号称“八百壮士”的青年教师队伍。这是一支经久耐用、后劲十足、与时俱进的生力军。这支队伍不仅为哈工大的可持续发展作出了贡献,也对全国许多工程院校起到了很好的影响。“文革”中母校虽饱受南迁、人才流失之苦,但“文革”后重建时,由于还有一大批当年的壮士做骨干,使高水平的教学、科研人才梯队又很快形成,迅速发展,使哈工大跻身重点大学前列。“八百壮士”及以后的优秀青年人才的不断涌现,使哈工大底气十足,虽经磨难,仍长盛不衰,时机一到,又迅猛发展起来。改革开放以来,母校出现第二个、第三个发展的“春天”就是最有力的证明。

(注:本文作者曾任四川省副省长)


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